И. Загашев и др. Учим детей мыслить критически

01. С благодарностью к читателю
02. Учиться - интересно!
03. Золотой ключик от страны занимательных уроков
04. Вот что значит - мыслить критически
05. Как читать эту книгу
06. Вместо теоретического вступления

1. Что лучше - путешествовать или учиться? (Загашев И. О.)
1.1. Как правильно морщить лоб, или "Кто здесь учитель?!"
1.1.1. Учитель: взгляд изнутри
1.1.2. "Чувство иерархии"
1.1.3. "Чувство сцены"
1.1.4. "Чувство самовлиятельности"
1.2. "Вы неправильно думаете", или "А судьи кто?!"
1.2.1. "Запрос на истину"
1.3. Правила "Игры в мышление"
1.3.1. Проявляйте положительное внимание к ученику
1.3.2. Рискуйте
1.3.3. Будьте терпимы к неопределенности
1.3.4. Пути к успеху

2. В вопросах мы рождаемся (Загашев И. О.)
2.1. Шесть вопросов - море ответов
2.2. Простые вопросы, или "О пользе забывания"
2.2.1. Упражнение "Не знать - не стыдно"
2.3. Уточняющие вопросы, или "Правильно ли я тебя поняла?"
2.3.1. Возможные ошибки
2.4. Вопросы-интерпретации, или "Почему Красная Шапочка все спрашивает и спрашивает?"
2.4.1. Упражнение "Объяснялки"
2.5. Оценочные вопросы, или "Крошка-учитель" к детям пришел, и спросила "кроха"
2.5.1. Упражнение "Оценочные вопросы-1"
2.5.2. Упражнение "Оценочные вопросы-2"
2.6. Творческие вопросы, или "Кабы я была царица"
2.6.1. Использование техники вопросов для развития критического мышления на уроках литературы
2.7. Практические вопросы
2.7.1. Упражнения

3. О рисунках и не только (Муштавинская И. В.)
3.1. "Гроздья" мысли и "условные значки", или "Когда я рисую, я узнаю, о чем думаю"
3.1.1. Использование на уроке рисунков для развития критического мышления
3.1.2. Снова о рисунках
3.2. В мире таблиц... и деревьев
3.2.1. Таблица Донны Огл
3.2.2. Урок истории в 5 классе "Петровские реформы"
3.2.3. Рекомендации по использованию приема "Таблица Донны Огл (ЗХУ)"
3.2.4. ПМИ, или Откуда взять эмоции?
3.2.5. Рекомендации по использованию приема ПМИ
3.2.6. Пять вопросов сюжетной таблицы, или "Если кто-то кое-где у нас порой")
3.2.7. Рекомендации по использованию сюжетной таблицы
3.2.8. Толстые и тонкие... вопросы
3.2.9. Рекомендации по использованию толстых и тонких вопросов
3.3. "Дерево предсказаний"
3.3.1. Рекомендации по использованию "Дерева предсказаний"
3.4. Сводная таблица
3.4.1. Рекомендации по использованию приема "Сводная таблица"
3.4.2. Общие этапы работы с приемом "Сводная таблица"
3.5. Прием "Отсюда - сюда"

4. Работа в группе, или там, где больше одного (Загашев И. О.)
4.1. "Мозговая атака" на уроке
4.2. Распределение ролей
4.3. Пример использования мозговой атаки на уроке истории "Поверья славянского народа"

5. Неподведенные итоги (Заир-Бек С. И.)
5.1. "Свет мой, зеркальце, скажи...", или Стадия рефлексии
5.1.1. Что такое рефлексия?
5.1.2. Мысли по аналогии
5.1.3. Мышление по аналогии в действии
5.1.4. "И задом наперед, и совсем наоборот..."
5.1.5. Удался ли урок?
5.2. О домашних заданиях и не только
5.2.1. Домашнее задание "По ассоциации"
5.2.2. Напишите, а лучше - нарисуйте
5.2.3. В общении - путь к успеху
5.3. Мысли в стихах - это реально!
5.3.1. Упражнение "Синквейн"
5.3.2. И снова - стихи
5.4. Написанное пером
5.4.1. Рекомендации по проведению стадии рефлексии

6. Когда не хочется подводить итоги, или Бесконечная рефлексия