Ю. Петров. Культура мышления

0. Введение

1. Раздел первый. Методологические проблемные ситуации в педагогической практике
1.1. Ситуации, связанные с определениями понятий
1.1.1. Ситуация семантической неопределенности
1.1.2. Ситуация непримлемости явного определения
1.1.3. Ситуация неправомерного отождествления суждения с явным определением
1.1.4. Ситуация подмены реального определения номинальным
1.1.5. Ситуация неправомерного различения терминов
1.1.6. Ситуация необоснованного выбора определения
1.1.7. Ситуация мнимой классификации

1.2. Ситуации, связанные с оценкой истинности суждений
1.2.1. ( Ситуация неопределенности истинностной оценки суждения
1.2.2. (9) Ситуация несоответствия истинностной оценки гносеологическим предпосылкам истинности
1.2.3. (10) Ситуация мнимых парадоксов
1.2.4. (11) Ситуация истинности синтаксически несовместимых суждений

1.3. Ситуации, связанныес вопросно-ответным мышлением
1.3.1. (12) Ситуация прагматически некорректного вопроса
1.3.2. (13) Ситуация некорректного построения плана
1.3.3. (14) Ситуация некорректной организации научной работы

1.4. Ситуации, связанные с умозаключениями
1.4.1. (15) Ситуация "предвосхищения основания"
1.4.2. (16) Ситуация "подмены тезиса"
1.4.3. (17) Ситуация "бездоказательного вывода"
1.4.4. (18) Ситуация "апелляции к личности"

2. Раздел второй. Методологические требования к научной работе
2.1. Требования к результату научной работы
2.2. Требования к основным частям научной работы
2.2.1. Требования к заглавию научной работы
2.2.2. Требования к постановке цели
2.2.3. Требования к содержанию научной работы
2.2.3.1. (а) К введению в научную работу
2.2.3.2. (б) К основному содержанию
2.2.3.3. (в) К заключению

2. Заключение
3. Summary